上下五千年前言

《五千年》原有已故林汉达授的份未完成的遗稿。林先生生曾打算写包括整个古代史时期的故事。由于早地离开了世，只写到东汉以的部分，没能实现的写作计划。少年童版社的编辑同志把的遗稿给，整理和补写些篇目，并且把林先生未写的部分（从三国到清代鸦片战争）续写完成。

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林汉达授是位育家和语言学家。在写历史故事方面，是番功夫的。把写历史故事作为对“新语文的尝试和旧故事的整理”。所写的少历史故事读，有其独特的风格，早已脍炙。续写的稿子，是相当困难的。但是经再三考虑，还是接受了这个任务。

接受这个任务的主原因是自己也直有这样的愿望，想给少年读者写本介绍中国历史的读。认为个中国，应该了解点中国的历史。们的祖国是个伟的国家。中华民族是个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的去，才能更加热祖国的现在和将。在国漫的历史程中，发生许多有意义的事件，涌现许多优秀的，把这些历史事件和介绍给少年读者，可以开阔们的眼界，启发们的智慧，培养们的民族自尊心和国热。管时代同了，但是历史许多故事，从各个同角度，对们都有定的育和借鉴作用。

曾经从事中小学育工作，在工作实践中，会到提学生的文化素养，除了加强读写学以外，扩学生知识面也是必可少的条件之。其是历史知识，跟语文知识的关系十分密切。现代汉语中有少词语，特别是成语典故，多半自于各种历史书籍。在些古今的典范作品中，运用史实的地方更少见。因此，让学生从小读些历史，对提们的文化素养，陶冶们的美好无疑是有益的。

国的史籍太多，而且古代史的原著都是用文言文写的。般少年读者读这些书当然很困难，何况现在学生学的学科门类那么多，很少有可能去接触原作。为了解决这个问题，觉得运用史籍中的富材料，整理近的比较有系统的历史读，这个工作是很有意义的。

《五千年》是故事化的历史读。在这书中，作者选择重和著名的和事件，据史籍材料，加以组织和剪裁，用通俗的现代语言写，加铺叙和描写，基本没有虚构。这样，在节的生方面，能受到史料的限制；而对读者了解历史，提供的材料是比较可靠的，有据的。

用故事化形式讲述历史，有它的局限。通故事，读者只能了解某历史事件或某活的片断；有的故事，可能只反映事件的现象，至于它的经济、政治的背景（特别是经济背景）以及它和思想文化发展的关系，可能用故事形式详论述。因此，《五千年》可以作为种学习历史的辅助读，能代替历史科书。

写历史读，能涉及些观点问题。在这方面，仍保持林先生的法，即作者量发议论，少作分析；有些问题，留给读者自己去分析、思考、批判。当然，在材料的取舍，语气的褒贬，作者实际已经表示了自己的度。觉得还有两点需说明：第，在运用原史籍材料的时候，作者用历史唯主义观点加以选择、剪裁。但是用现代的观点去修改史料。故事中的活、语言，基本是按照原的历史原样写的。第二，对历史事件、历史的评价，能离开的历史条件，也能易地全盘肯定或者全盘否定。能说好，就什么都好；提，就到底。本书里的每则历史故事，只反映事件或的个侧面，个片断，能凭它对某事件或者作全面的评价。

《五千年》按历史顺序编写，涉及的时间自远古至清朝鸦片战争。

曹余章

九八年月完稿

九八四年修订

九九年重阅

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